Att lära sig ett främmande språk kräver en personlig investering och en stark drivkraft över lång tid. Forskning om språkinlärning har visat på vikten av motivation och lärarnas betydelse för att lära sig ett främmande språk, men det är ännu oklart om och hur motivation kan skapas och utvecklas genom undervisning. 

Skolämnet Moderna språk (dvs främmande språk som franska, spanska och tyska) brottas med olika utmaningar och situationen har på nationell nivå beskrivits som en “språkkris”. Språklärare har länge rapporterat att de upplever att de moderna språken har låg status och att det är svårt att skapa motivation genom undervisningen. Mot denna bakgrund undersöker projektet möjligheterna att skapa, bibehålla, och öka motivationen för att lära sig franska, spanska och tyska i gymnasiet i ett praktiknära samarbete med språklärare. Projektets syfte är att på två gymnasieskolor och i tre språk (i) samskapa, genomföra och utvärdera sex metodologiskt robusta och koordinerade interventioner som är baserade på teoretiska principer och som tar hänsyn till kontextuella faktorer och att (ii) mäta eventuella förändringar över tid och skillnader mellan interventionsgrupper och kontrollgrupper med avseende på olika psykologiska och språkliga konstrukt samt (iii) utifrån de resultat som framkommer utveckla en uppsättning material som kan användas i Moderna språk på andra skolor, utbildningsnivåer och utbildningsmiljöer.